全国政协常委、中国科学院院士 张杰

“深刻把握新质生产力的科学内涵和基本特征，按照发展新质生产力的本质要求，进一步推进科教融合，畅通教育、科技、人才的良性循环，为新质生产力的发展壮大提供强大动力和制度保障。”日前，全国政协常委、李政道研究所所长、中国科学院院士张杰接受上海证券报记者采访时表示，新质生产力作为一种以创新作为主导驱动的先进生产力，要有与之相适应的包含科技创新体系、教育发展体系、人才供给体系在内的新型生产关系。

“面对新形势、新任务，如何在更高层次上统筹推进科教融合，须打破部门藩篱，加强科技教育融合顶层设计，畅通教育、科技、人才良性循环。”曾经长期在中国科学院和上海交通大学担任领导职务的张杰说。

张杰建议，充分发挥中央教育工作领导小组和中央科技委统筹全局、研究部署、协调各方的作用，深刻把握教育、科技、人才一体推进的内在规律性和对新质生产力发展的极端重要性，从战略上把握抓落实的路径，出台深化和完善科教融合的制度文件，推动教育部、科技部、中国科学院、中国工程院等部委和学术机构在已有的实践基础上形成新时代科教融合的体制机制，大力推动高水平研究型大学与高水平科研机构密切合作，真正落实“科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力”的理念，将丰富的科研资源转变为优质的教育资源，通过科教融合培养大批高水平科技人才，通过高水平人才供给推动高水平科技自立自强，通过高水平科技创新发展新质生产力。

张杰还表示，高水平研究型大学与高水平科研院所是我国人才培养和源头创新的主力军。他建议应在科教融合的制度设计下，加强融合的深度和广度，探索融合的有效途径，形成融合的倍增效应。主要包括：

第一，建设科教融合学科交叉培养平台。建议高校设立跨院系、跨专业的研究机构，加强与高水平科研机构的对接合作，共同承担面向国家战略需求的重大研发任务，开展大跨度的学科交叉研究，在有组织的高水平科研实践中培养学生的创新能力、实践能力和创新自信。推动一流科学家上讲台，将最新的科研成果和学术前沿引进课堂教学，大胆开展研究型教学。推动研究机构的重大科研任务、重大科技基础设施、重要研究平台向本科生及研究生开放。

第二，设立科教融合拔尖人才培养专项。探索实行“本—博—特别研究助理”长周期人才培养模式，从高校选拔具有科研潜质的优秀本科生进入科教融合拔尖人才培养专项计划。科研机构与高校加强教育理念、体制机制、培养模式、教育内容和方法手段等方面的融合与创新，充分发挥各自优势提升专项计划人才培养质量。专项计划可单列直博生招生指标，加大学习研究经费和生活津贴保障。

第三，优化高校和科研院所的学科设置。推动高校与科研院所紧密合作，面向高水平科技自立自强的迫切需求，加快调整优化学科专业，加快布局基础学科、新兴学科、交叉学科建设，加快建设集成电路、人工智能、生物技术、量子科技、核聚变能源、新能源汽车等领域相关学科，增加高水平科技人才供给，有的放矢培养国家战略人才和急需紧缺人才。

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